「以愛為源頭的知識，其目標是讓破碎的自我和世界得以重整和重建。從憐憫中孕育而出的知識，目的不在利用、操縱受造界，而在達成世界本身的和解。」 — 巴默爾《未來在等待的教育》
四輪傳動車在狹小的田間黃土地上彈跳前進著，10月中旬泰緬邊境的雨季才剛要進入尾聲，雖然頭頂上是艷陽高晴空萬里的好天氣，但從地上大大小小的坑凹，還是可以想像得出來雨季時大水瀰漫泥漿四處的樣子，根據遇到過的人的說法，那就像潑在地上免費的泰式奶茶一樣。
對我們這些長久習慣了平坦柏油馬路的都市人來說，這類初次體驗可能都是新奇，但對這裡的孩子來說，這不過就是不論晴雨，每天上學放學都得走過的「日常」。
我們剛剛參訪完一間一度因為沒有師資而廢校，之後好不容易又重建的緬甸移工小學，然後跟著移工小學的校長和老師，在放學後去幾個學生家拜訪。這些學生的家大部分都是散落隱蔽在大片大片田中間的簡陋工寮，從一家要到另外一家，即使開車都得花上不少時間。這些孩子的父母多半都是為了家庭為了生活，跨越邊境到泰國，在田裡或工廠打工，以勞動力換取微薄生活費的緬甸移工。跨越國境而來的移工數量極多，其中有許多人沒有財力或能力申辦正式跨境的手續，因此非法的比例也比合法的多上許多，連帶的一同跟著到泰國、或者在泰國出生的孩子，也就沒有正式的身分可言，而「沒有身分」這樣的身分，同時便又意味著各種與身分相關的生活、居住、教育等等權利的無從獲得。
這些人是在土地上實際生存，並付出勞力的人，卻也是於法無據﹑沒有話語權的一群，所謂的困境，往往總是一環扣著一環，一個震盪牽連著另外一個。
「因為世界還不夠美好，所以我們才要繼續努力」，我想起sam在《邊境漂流》裡說過的那句話。
在困境當中找到希望和可能，似乎也是人類的本能，移工小學之所以存在，正是在這樣的困境下，由這些移工社群自發而生的。知道孩子需要教育、需要照顧的有心人尋找資源尋找師資，在田野鄉間或者工廠旁，找塊空地、搭個簡單的小屋，配上一個白板，一群學生、兩三個老師，就成了一間學校。這些自發而起的學校並不被泰國政府正式認可，只能被稱作學習中心，學生很容易因為各種家庭原因來來去去（隨著家人的工作搬遷，或者得要留在家中幫忙照顧弟妹），學校經費來源或師資不穩定，也很容易一下子就面臨斷炊的風險，然而卻因此有了一方空間，將四散的孩子聚集起來，保障他們學習、遊戲的機會，甚至交上朋友、懂得如何互相照顧，也為他們的未來多開了一扇可能的窗。
個體在群體中獲得了新的可能，而世界也因此有機會認識他們，走進他們當中。學校在此處不只是課綱、課本與成績單，更是聯繫起許多家庭的媒介和希望。
「我們若是相信，求知需要知者和所知建立個人的關係，就會讓學生在學習的時候，和世界有互動，而不是遠遠觀望。課堂會被看作與現實不可或缺、互相作用的一塊，而非孤立的場所，「在外」和「在內」的界線便會消失。這時，學生就會發現，我們身在世界當中，世界也在我們當中；真理不是有關現實的說法，而是我們和世界所建立活生生的關係。」 — 巴默爾《未來在等待的教育》
車子一路開到了田邊幾棟簡陋屋舍前，幾戶移工家庭一同居住，剛剛在學校遇到的一個小女孩站在門口靦腆微笑著用目光迎接，向裡望去屋裡還有好幾個小小孩，大人們則帶著好奇的眼光看著我們這些陌生面孔。一路帶著我們參訪的朋友說，移工們生活簡困，平常就是在家與田地之間來去，除了雇主很少有機會看到外來的人，一般援助的非營利組織通常也只能夠到學校，不太做單獨的家訪，所以校長、老師外加我們幾個不多不少的一群人專程到學生家，對家長來說也有著自己的孩子被重視的喜悅感。
我們用盡量不打擾的方式，在周圍走走看看，校長和家長低聲閒談，隨身帶著速寫工具的同伴之一打開紙和畫筆水彩，簡單的比手畫腳示範一下怎麼使用，就讓小女孩一人獨享。女孩趴在屋前，思考了半晌，拿起筆小心翼翼的畫了個人物，小小的臉，有著大大的裙擺，接著慎重地選了和天空一樣的藍色上色，一旁的老師問她畫的是什麼，女孩小聲地說，是仙杜瑞拉（灰姑娘），然後繼續專心上色，上完色後，換過了一頁，又再畫一次，還是仙杜瑞拉，還是天藍色。女孩說出仙杜瑞拉的一瞬間，所有的人都會心的笑了。世界雖然很不一樣，但有些夢想卻是相同的，而在那短暫的片刻，女孩讓我們有機會，看見她自己的世界。
我悄悄退到旁邊，從低矮的屋頂往遠處望去，遼闊的田野在藍天下賞心悅目，這塊土地上真實的困境與在移工小學見到那麼多充滿生命力的臉龐，在腦海中互相撞擊。
女孩只是許多孩子中的一個，卻也像是我們在其他學校所見的每一個。這些孩子看似缺乏，但心靈卻更純粹而單純，也更容易享受在學習之中，光是每天能夠到學校，對他們來說就是十分開心喜悅的事情。反倒是我們這些已經將教育視為成為理所當然，甚或輿論眾矢之的島國人民來說，「學校」、「教育」這些辭彙所代表的意義，似乎已經被分化又抽象化到讓人難以親近的程度。
求知把個別分立的存在重新整合，而聯繫彼此的紐帶，不是邏輯，而是愛。若我們的知識讓我們了解，人類在世界裡面，世界也在人類當中，我們就不會只想操縱、利用世界，而懂得與世界和諧共存，也因此與彼此和諧共存。 — 巴默爾《未來在等待的教育》
（原刊於2017年1、2月號校園雜誌雙月刊〈光影邊緣〉專欄）